El reflexionar sobre los obstáculos más significativos que he de trabajar, considero que estos responden a la presencia de rasgos de mi personalidad en la labor docente que desempeño, siendo uno de ellos la tendencia a tener control de todo e inconscientemente asumir que la mejor forma de tener el control es asumiendo todas las responsabilidades. A mi juicio esto evidencia claramente el porqué el proceso de E-A que promuevo en mis clases lo he de realizar centrando todo en el profesor, en ocasiones he sentido que es tanto el esfuerzo que he hacer que siento llevar en mis hombros el peso de las responsabilidades de mis estudiantes al sentirme responsable absoluta del proceso.
En cuanto a qué pienso hacer, más bien diría que estoy haciendo, enriquecer mis conocimientos sobre didácticas de clases a través de revisión documental y fundamentada en estos nuevos conocimientos iniciar una reestructuración de las estrategias de aprendizaje que he de implementar para promover en mis estudiantes un aprendizaje significativo.
Con relación a la evaluación propiamente dicha es preciso resaltar que desde siempre he realizado evaluaciones cualitativas en mis sesiones de clases, solo que no las consideraba como parte del proceso de evaluación, sino más bien como insumo para mejorar mi labor; desde la primera sesión de clases de esta asignatura he iniciado una reestructuración de la evaluación de las asignaturas que actualmente imparto en esta PUCMMM, cito el caso de la Asignatura Saneamiento Ambiental en la cual he reformulado los compromisos domiciliarios y la soluciones para casos prácticos no ha de ser simplemente un número, sino que han de presentar como resultado sus reflexiones sobre los valores obtenidos analíticamente; en ese mismo sentido he elaborado compromisos para consolidar el aprendizaje de cada clase y no esperar a que la unidad finalice del todo; otra innovación en mi evaluación ha sido el dar la oportunidad de que los estudiantes corrijan sus errores y perfeccionen sus conocimientos mejorando sus compromisos hasta desarrollarlos de la mejor forma posible y posteriormente asignar una calificación en caso de que fuese necesario.
En cuanto a qué pienso hacer, más bien diría que estoy haciendo, enriquecer mis conocimientos sobre didácticas de clases a través de revisión documental y fundamentada en estos nuevos conocimientos iniciar una reestructuración de las estrategias de aprendizaje que he de implementar para promover en mis estudiantes un aprendizaje significativo.
Con relación a la evaluación propiamente dicha es preciso resaltar que desde siempre he realizado evaluaciones cualitativas en mis sesiones de clases, solo que no las consideraba como parte del proceso de evaluación, sino más bien como insumo para mejorar mi labor; desde la primera sesión de clases de esta asignatura he iniciado una reestructuración de la evaluación de las asignaturas que actualmente imparto en esta PUCMMM, cito el caso de la Asignatura Saneamiento Ambiental en la cual he reformulado los compromisos domiciliarios y la soluciones para casos prácticos no ha de ser simplemente un número, sino que han de presentar como resultado sus reflexiones sobre los valores obtenidos analíticamente; en ese mismo sentido he elaborado compromisos para consolidar el aprendizaje de cada clase y no esperar a que la unidad finalice del todo; otra innovación en mi evaluación ha sido el dar la oportunidad de que los estudiantes corrijan sus errores y perfeccionen sus conocimientos mejorando sus compromisos hasta desarrollarlos de la mejor forma posible y posteriormente asignar una calificación en caso de que fuese necesario.
Sobre las reflexiones, tambien te pregunte sobre cómo tienes contemplado sistematizar tus reflexiones sobre lo que sucede en el aula con la de los estudiantes (si lo has previsto)?
ResponderEliminarPor lo demas, todo ha sido respondido, lo que no implica que no realices otros articulos o comentarios sobre ideas que lleguen luego de hacer cada sesion o actividad.
Sandra